Har du brug for at forklare noget videnskab? Prøv Improv

Har du brug for at forklare noget videnskab? Prøv Improv

Det følgende er et uddrag fra Hvis jeg forstod dig, ville jeg så have dette udseende på mit ansigt? , af Alan Alda. ,

Vi har arbejdet med tusindvis af videnskabsmænd og læger på Center for Kommunikation af Videnskab, og jeg har mange gange set, at lytning begynder, før du overhovedet begynder at forsøge at kommunikere. Du forestiller dig et publikum og tænker, hvad er de allerede klar over? Hvor skal jeg starte? Hvor dybt skal jeg gå? Hvad er de egentlig ivrige efter at vide? Hvis jeg starter for langt ind, vil jeg så bruge begreber, de ikke rigtig forstår?



Engang kom jeg hjem fra et besøg i Cern i Schweiz, hvor videnskabsmænd lige havde fundet Higgs-bosonen. Alle aviser var fyldt med historier om opdagelsen, og jeg var til middag med en ven, som var ivrig efter at høre, hvad jeg vidste om det. 'Hvad er Higgs-bosonen?' hun spurgte. Jeg gav det en chance, selvom jeg er bedre til at stille spørgsmål om komplicerede ting, end jeg er til at besvare dem.

'Nå,' sagde jeg, 'det er en partikel, der ser ud til at give masse til alle de andrepartikler og...'

'Vent et øjeblik,' sagde hun, 'hvad er en partikel?'

Jeg var startet for langt ind. Jeg måtte bakke op. Men der var endnu mere i det end det.

[ Disse naturvidenskabelige studerende lærer at tænke på deres fødder. ]

Du skal ikke kun starte med det, de allerede forstår, du skal vide, hvornår de skal stoppe, ellers vil de føle sig oversvømmet. Hvis jeg var gået ind i min skitseagtige forståelse af, hvordan Higgs-partiklen er afgørende for fysikkens standardmodel, ville jeg ikke kun have været inde over mit eget hoved, jeg ville have været inde over hendes. Hun kunne have følt den knusende følelse af håbløshed, der fortæller dig, at det er alt for meget, og hun vil måske aldrig stille et sådant spørgsmål igen.

Du skal ikke kun starte med det, de allerede forstår, du skal vide, hvornår de skal stoppe, ellers vil de føle sig oversvømmet.

Jeg startede igen, tidligere i historien, og rodede mig igennem en beskrivelse af partikler som stoffets grundlæggende byggesten, men jeg kunne se, at hun stadig fandt det lidt vagt. Senere spurgte jeg Brian Greene, fysikeren, hvordan han ville forklare begrebet en partikel. Hans beskrivelse var hjemlig. Jeg ville ønske, jeg havde haft det den aften, jeg kom tilbage fra Cern. ('Hvis du skærer et brød i to og derefter tager en af ​​halvdelene og skærer det i halve, og fortsætter med at gøre det, vil du til sidst komme ned på den mindste smule muligt. Det er en partikel.')

Hvis jeg forstod dig, ville jeg så have dette udseende på mit ansigt?

Købe

Så det er vigtigt at vide, hvad de er klar til at høre, og det kan være forvirrende at komme ind for tidligt eller for sent. Og selvfølgelig hjælper det at have et klart, hjemligt billede som Brians, lytteren med at visualisere det og huske det.

Nogle gange vil de dog slet ikke have en forklaring.

Hvis nogen har et medicinsk problem, vil de så have en detaljeret redegørelse for fakta (nogle gør), eller er de for sårbare til det? Er de overhovedet i stand til at høre fakta i det øjeblik? Måske har de brug for nærvær mere end viden.

Valeri Lantz-Gefroh, direktør for improvisation ved Alda Center ved Stony Brook, fortæller en historie om dette. Val er en dygtig skuespillerinde med ekstraordinære undervisningsevner. Jeg har set hendes undervisningsværksteder rundt om i landet. Hun er klar i hovedet og kører sine impro-timer med en venlig, men fast hånd. Hun forekommer mig ikke som alt for sentimental, men da hun fortalte mig om et møde mellem en læge og en patient, blev hun kvalt.

'En af vores medicinstuderende kom og mødte mig efter en af ​​vores timer,' sagde hun. 'Det var en sen time, og han blev til klokken 8 om natten bare for at fortælle mig, hvor vigtig improvisation har været for ham. Og den øvelse, der virkelig satte sig fast i ham, er spejløvelsen. Han fortalte mig om en kvinde, han havde mødt en måned tidligere. Hun var døende. De havde lige fundet ud af, at hun havde metastaserende lungekræft. Hun havde omkring to uger tilbage at leve. Denne elev var på rundgang med internisten, og han lyttede, mens internisten delte nyheden med hende. Men han fortalte hende på en sådan måde, at eleven følte, at hun virkelig ikke forstod det. Hun så ikke ud til at forstå, hvad der foregik. sagde eleven. »Jeg vil gerne tale med hende. Ville det være i orden?’ Internlægen gav ham tilladelse og gik.

”Eleven satte sig ved siden af ​​hende og holdt hendes hånd. Han forklarede hende langsomt og enkelt, hvad der foregik. Han brugte ikke ordet metastatisk. Han brugte ikke ordet malignitet. Selv de ord føltes som for meget for hende. Og for første gang græd kvinden. Eleven fortalte mig, at...'

Valerie standsede her et øjeblik og sagde, '...jeg kommer til at græde, bare taler om det.' Efter et øjeblik fortsatte Val. 'Den medicinstuderende sagde: 'Jeg græd også...' Og så - for første gang - begyndte kvinden at stille spørgsmål. Og han var i stand til at svare dem. Han sagde: 'Det var den perfekte spejløvelse. Jeg havde ledet, men så tog hun over, og jeg fulgte efter. Og i sidste ende kom det frem, at jeg hjalp hende med at forstå døden - og hun hjalp mig med at forstå, hvordan man bliver en bedre læge. Det var præcis, hvad spejløvelsen handler om - det niveau af forbindelse og aktiv lytning.'

Vores mål er ikke at få læger til at græde, eller at blive overvundet af patientens følelser. Vi ønsker bestemt ikke, at de bliver fanget i 'Affektivt kviksand.' I dette tilfælde reagerede han dog på en pludselig evne til at forbinde så rigt med en anden person. Han blev rørt over sit eget personlige gennembrud.

Selvom han havde en stærk følelsesmæssig reaktion på sin patient, var han engageret i en subtil øvelse med at lede hende fra en tanketilstand til en anden - noget der kan ske i radikalt forskellige situationer.


Uddrag fra HVIS JEG FORSTÅDE DIG, VILLE JEG FÅ DETTE KIG I ANSIGTET? af Alan Alda. Copyright © 2017 af Alan Alda. Uddrag med tilladelse fra Random House, en afdeling af Random House, Inc. Alle rettigheder forbeholdes. Ingen del af dette uddrag må gengives eller genoptrykkes uden skriftlig tilladelse fra udgiveren.